Немного размышлений

[iws]

Данный текст я начинал писать несколько дней назад, еще ничего не зная ни о «молодых политологах», ни о «новостях русского языка»... Выкладываю как рваный поток мыслей, потому что ничего законченного на эту тему сказать не могу.

---

Недавно беседовал я с одним старым товарищем на тему образования. Само собой, с лейтмотивом «как все плохо». Ну, вот, собственно, отголоски той беседы:

I.

Есть такой момент: разнообразные тесты по сути проверяют не знания, а исключительно умение проходить данные тесты. Что, вообще говоря, не имеет отношения к реальным целям образования. С другой стороны, если тесты везде, то это самый востребованный социальный навык — тесты в школе, тесты в ВУЗе, тесты при устройстве на работу... Несколько последних десятилетий сделали такое положение вещей нормой.

Кстати, этому поспособствовало и то, как развивалась мировая экономика. Если критерий успеха предприятия — не прибыль, а капитализация, то критерий успеха руководителя — умение правильно расставить позиции в отчетах. Причем какое-либо новаторство тут не уместно — не поймут-с.

Таким образом «тестовое образование» было вполне реально востребовано «отчетной экономикой». Однако, сама она недавно сделала громкий «Бум» с последующим свистящим «Пшик»... Изменится ли теперь отношение к образованию — сказать сложно: во-первых, социум — штука весьма инертная, а во-вторых...

II.

А во-вторых, перефразируя Иосифа Виссарионовича, «другого образования у меня для вас нет». По крайней мере, нет в готовом к применению виде. Можно сколько угодно хвалить классическое или, по вкусу, советское образование, но полноценно его применить не получится. Просто потому, что и то, и другое — насквозь тоталитарно, и современное общество его не примет.

Не говоря уж о том, что этот способ образования, по идее, работать вообще не должен: получение актуальных знаний в нем по сути отрицается, а развитие мышления — эффект побочный и необязательный.

А вот прямой и «желаемый» эффект — убиение всякой любознательности и желания учиться. Иногда полностью, иногда частично: так, например, у меня, благодаря школе, очень плохие отношения с английским языком. Я просто впадаю в ступор при необходимости что-то сказать, особенно — на оценку. Причем так было и тогда, когда я достаточно активно на английском переписывался. Или, с другой стороны, я знаю нескольких людей, которые говорят, что у них были (и остаются) проблемы со школьной математикой. Однако, эти люди вовсе не того разряда, который требует постоянной опеки и проносит ложку мимо рта, как следовало бы ожидать, исходя из их признаний...

Сдается мне, что любовь к классической школе объясняется теми же побуждениями, что и дедовщина — «нас п**дили, а эти молодые лучше что ли?»

III.

«Взять все лучшее от классики» и убрать тоталитарность — не получится. Точнее — получается та самая «тестовая» версия. Уменьшили нагрузку — естественно, за счет тех предметов, где надо думать... Добавили объективности — тесты... В общем, беспощадность убрали, бессмысленность увеличили.

---

Возвращаясь к нашим баранам — а результаты мы уже вполне можем наблюдать: массовая имитация полезной деятельности, причем с искренним непониманием, что это имитация; безграмотные словари... Вот еще хороший пример — журналисты (за ссылку спасибо vasbur). То, что в первую очередь проблемы возникли у гуманитариев — вполне объяснимо, поскольку инженерную деятельность имитировать гораздо труднее... Хотя... Что-то у меня начинают вызывать опасение возводимые (а особенно — проектируемые) ныне здания и сооружения: результат может оказаться отложенным.

Впрочем, не все так плохо. То есть, плохо, конечно, но хорошо никогда и не было. Слой создающих что-либо новое интеллектуалов (не путать с т.н. «молодыми интеллектуалами») всегда был тонок, и массовое образование XX века его увеличило слабо, только размыло края, что и составляет проблему дня сегодняшнего. Но естественный отбор никто не отменял — он разберется. Возможно, болезненно и не быстро, но разберется.

PS. Ну, а про то, как российская политическая система стимулирует умение правильно отвечать вместо умения решать задачи, даже как-то и говорить не хочется.